慶應SFC 1998年 総合政策学部 英語 大問2 内容一致解説
[21] In this article, the author makes a clear distinction between the terms “preliterate” and “nonliterate.”...
【2024年版】慶應SFC英語過去問30年分解説
慶應SFC 1998年 総合政策学部 英語 大問2 語法三択解説
[1]-2 : “with” 解説: “with”は、人々が異なる程度のリテラシー（読み書き能力）を持っていることを指す前置詞として適切です。”for̶...
慶應SFC 1998年 総合政策学部 英語 大問2 全訳
社会科学において、「識字」と「リテラシー」の用語はさまざまな文脈で用いられる。最も一般的には、言語を書き留めるための十分に発達した書記システムを持たない先史時代の社会（したがってある意味で非識字社会）と、それを持つ社会...
慶應SFC 1998年 総合政策学部 英語 大問2 全文(正答済み)
In the social sciences, the terms “literate” and “literacy” occur in a variety of contexts. Most generally, a...
慶應SFC 1998年 総合政策学部 英語 大問2 全文
In the social sciences the terms “literate” and “literacy” occur in a variety of contexts. Most generally a c...
慶應SFC 1998年 総合政策学部 英語 大問1 内容一致解説
[21] What does the author mean when he describes one student as “the admissions officer’s dream” and another a...
慶應SFC 1998年 総合政策学部 英語 大問1 語法三択解説
[1]-2 : “stellar” 解説: Aliceが持っていたテストスコアは”stellar”（素晴らしい）であり、これは彼女が秀でた成績を持っていたことを示しています...
慶應SFC 1998年 総合政策学部 英語 大問1 全訳
私が関わった三種類の大学院生を考えてみよう。これらの学生 — アリス、バーバラ、セリアと呼ぶことにする — と、彼らの強みと弱みの類似点と違いを理解すれば、私が提案する人間の知能のトライアーキック理論をよりよく理解する...
慶應SFC 1998年 総合政策学部 英語 大問1 全文(正答済み)
Consider three types of graduate students with whom I have been associated. If you understand the similaritie...
慶應SFC 1998年 総合政策学部 英語 大問1 全文
Consider three type of graduate students with whom I have been associated. If you understand the similarities...
慶應SFC 1999年 環境情報学部 英語 大問2 内容一致解説
[21] The author quotes Xenophane’s remarks in order to indicate that the essence of man is to be found on a ce...
慶應SFC 1999年 環境情報学部 英語 大問2 語法三択解説
[1]-3: 「assigning」 解説:「割り当てる」という意味で、非人間的なものに人間的特徴を帰する行為を指します。この文脈では、非人間に人間的特性を帰する行為を指すため、適切です。「modifying」（修正する...
慶應SFC 1999年 環境情報学部 英語 大問2 全訳
科学において他の動物の感情を研究する最大の障害は、人間中心主義を避けるという過度の願望であった。人間中心主義とは、非人間に対して人間の特性―思考、感情、意識、動機―を帰属させることを意味する。人々が天気が自分たちのピク...
慶應SFC 1999年 環境情報学部 英語 大問2 全文(正答済み)
The greatest obstacle in science to investigating the emotions of other animals has been an inordinate desire...
慶應SFC 1999年 環境情報学部 英語 大問2 全文
The greatest obstacle in science to investigating the emotions of other animals has been an inordinate desire...
慶應SFC 1999年 環境情報学部 英語 大問1 内容一致解説
[21] Which one of the following statements cannot be made based on information given in this article? There i...
慶應SFC 1999年 環境情報学部 英語 大問1 語法三択解説
[1]-2: 「illuminating」 解説:「啓発的な」という意味で、James Lovelockが生命体系の組織に関して持った洞察が、彼が自己組織化の概念を形成するきっかけとなったことを示しています。「erron...
慶應SFC 1999年 環境情報学部 英語 大問1 全訳
1960年代初頭、自己組織化システムの概念が浸透し始めた。その頃、大気化学者ジェームズ・ラブロックは、生命システムの組織に関する啓示的な洞察を得て、自己組織化のもっとも驚くべきで美しい表現を形成するモデルを提唱した —...
慶應SFC 1999年 環境情報学部 英語 大問1 全文(正答済み)
In the early 1960s, the concept of self-organizing systems began to take hold. About that time, atmospheric c...
慶應SFC 1999年 環境情報学部 英語 大問1 全文
In the early 1960s, the concept of self-organizing systems began to take hold. About that time, atmospheric c...
塾長プロフィール
林直人(はやし・なおと)
1991 年宮城県生まれ。仙台第二高等学校出身、独学で慶應義塾大学環境情報学部に入学(一般入試・英語受験)。在学中に勉強アプリをつくり起業するも大失敗する。その後、毎日10 分指導するネット家庭教師「毎日学習会」を設立し、現在に至る。毎年100 人以上の生徒を指導し、早稲田・慶應・上智を中心に合格者を多数輩出している。
