千葉大学 教育学部 2003年 小論文2 解答例
v0k03120 設問 問1 「安楽への隷属状態」とはどのような状態であるのか、下記の文章を参考にして説明しなさい。（400字以内） 問2 その上で、「高度技術社会」を象徴する具体的な例を挙げながら、「安楽...
小論文
千葉大学 教育学部 2003年 小論文1 解答例
v0k03110 設問 設問1 次のページの図を見てください。図1と図2は、1979年と1997年の二度にわたって高校生を対象に行われた調査の結果です。図1は、母親の学歴別に「授業がきっかけになって、さらに詳しいことを知...
千葉大学 教育学部(社) 2002年 小論文 解答例
v0k02120 設問 以下の文章で、筆者は「南北問題」の歴史的背景を説明する「かつてふつうに考えられてきた近代世界史の構図」に対して、「近代世界システム論」を主張しています。この文章を手がかりにして、綿織物工業から始ま...
青山学院大学 国際政治経済学部 2011年 小論文 解答例
（v9f113001m0） ■設問 問題【１】と【２】に分かれている。 問題【１】 このような場合、 5STEPの議論の整理の「共通の前提」「重要な定性的・定量的比較」の応用型を使うと良い。 ...
青山学院大学 総合文化政策学部 2013年 小論文 解答例
（v9f132001m0） ■設問 もしくは（B）を自分で選んで解答する問題である。ここでは、（B）を取り上げる。5STEPを用いて解く問題。 議論の整理→議論の整理→自殺は深刻な問題である 問題発見→40歳～50歳代の...
青山学院大学 総合文化政策学部 2014年 小論文 解答例
（v9f142001m0） ■設問 この問題は、5STEPを用いて解くべき問題。 議論の整理→若年労働者における非正規雇用比率の増加 問題発見→非正規雇用の増加の社会的問題点 論証→非正規雇用の増加の原因 解決策or結論...
慶應義塾大学 医学部 小論文 2006年 解答例
（医学部小論） ■設問 これは5STEPで解くべき問題。 議論の整理→アンケート結果に見られる両価性 問題発見→アンケート結果の共通点 論証→筆者の子ども時代との比較 解決策or結論→自分の個性だけではなく相手の個性も大...
慶應義塾大学 医学部 2007年 小論文 解答例
（医学部小論文） ■設問 この問題はまず、 天知る、知知る、子知る、我知る の定義付けを行った上で、 陽震の対応 王密の気持ち について論じる。 この際に、議論の整理で用いる「共通の前提」「わかりにくい言葉の言い換え」を...
千葉大学 教育学部中学校教員養成過程 2002年 小論文 解答例
v0k02110 設問 設問1 「前向きの不完全さ」とはなにか、またこの「前向きの不完全さ」を教師の要件とするこの積極的な意義は何だと筆者は考えているかを、200字以内で記述しなさい。 設問2 この筆者の考...
北里大学 医学部 小論文 2018年 解答例
北里大学平成三十年度 （一） 学問を修める際は、己に忠実であれ（十六文字） （二） ・結論 マズローやシェイクスピアの言葉に、己に忠実であれ、自らの良心に恥じないようにせよといったものがあり、この姿勢は学問...
順天堂大学 医学部 小論文 2016年 解答例
２０１６年度 順天堂大学 ・議論の整理 建物の中にいる５歳くらいの男の子が、縦長の大きな窓から外を眺めている。その表情はどこか不安げで、外の世界を見て怯えているようにも見える。しかし、彼は窓に鼻や腕を押し当てて、一生懸命...
順天堂大学 医学部 2015年 小論文 解答例
２０１５年度 順天堂大学 ・議論の整理 キングスクロス駅の階段の左側を、黒いコートを着た男が昇っている。階段の右側の手すりには赤い風船が二つ浮かんでいるが、男は自らの手元だけを見つめて階段を昇っていたので、風船の存在に気...
順天堂大学 医学部 2014年 小論文 解答例
２０１４年度 順天堂大学 ・議論の整理 写真の上半分では湖のほとりに緑が広がり、青空の下牛がのんびりと草を食んでいる。一方の下半分は、湖の水面下であろう暗闇が広がり、一番底に灯りが一つ浮かんでいる。湖は人間の心を表し、そ...
慶應義塾大学 看護医療学部 2008年 小論文 解答例
（08kangosho） ■設問 問題１ このような場合、 ２つの文章に共通する著者の観察の特色を明らかにするために、5STEPの議論の整理の「共通の前提」「それぞれの相違点」の応用型を使うと良い。 問題２...
慶應義塾大学 看護医療学部 小論文 2009年 解答例
（09kangosho） ■設問 問題１ これは、5STEPを使って解くべき問題。 議論の整理→ 問題発見→ 論証→ 結果→ 結果の吟味 問題２ これは、5STEPを使って解くべき問題。 議論の整理→ 相手...
慶應義塾大学 看護医療学部 2017年 小論文 解答例
（v9q177001m0） ■設問 問題１ このような場合、 5STEPの議論の整理の「共通の前提」「わかりにくい言葉の言い換え」の応用型を使うと良い。 問題２ これは、5STEPを使って解くべき問題。 議...
慶應義塾大学 看護医療学部 2018年 小論文 解答例
（v9q187001m0） ■設問 問題１ このような場合、 5STEPの議論の整理の「わかりにくい言葉の言い換え」「共通の前提」の応用型を使うと良い。 問題２ これは、5STEPを使って解くべき問題。 議...
慶應義塾大学 看護医療学部 2007年 小論文 解答例
（看護医療小論） ■設問 問題１ このような場合、 5STEPの議論の整理の「共通の前提」「それぞれの相違点」の応用型を使うと良い。 問題２ これは、5STEPを使って解くべき問題。 議論の整理→ 可能性を...
慶應義塾大学 看護医療学部 2006年 小論文 解答例
（看護医療小論文） ■設問 問題１ このような場合、 5STEPの議論の整理の「事実の時系列」「わかりにくい言葉の言い換え」の応用型を使うと良い。 問題２ これは、5STEPを使って解くべき問題。 議論の整...
東京学芸大学 国際教育専修 2016年 小論文 解答例
設問 食文化を通して日本を理解させる授業のプランを考えて、1000字以内（句読点等を含む）で説明せよ。 答案構成 授業プランという変わった問題形式であるが基本的には、結論・根拠・具体例もしくは5STEPSと...
塾長プロフィール
林直人(はやし・なおと)
1991 年宮城県生まれ。仙台第二高等学校出身、独学で慶應義塾大学環境情報学部に入学(一般入試・英語受験)。在学中に勉強アプリをつくり起業するも大失敗する。その後、毎日10 分指導するネット家庭教師「毎日学習会」を設立し、現在に至る。毎年100 人以上の生徒を指導し、早稲田・慶應・上智を中心に合格者を多数輩出している。
