議論の整理
私が横浜国立大学都市科学部環境リスク共生学科を志望する理由は、TAKINANA ANUANTAEKA先生の研究内容を手がかりに、都市と環境のリスクを科学、制度、教育、社会実装の関係から学びたいからである。台風や豪雨の避難情報を調べる中で、知識を持っているだけでは行動につながらず、学校、家庭、行政、地域団体が同じリスクを共有する仕組みが必要だと感じた。公式の都市科学部教員紹介と研究者総覧で確認できる研究内容であるマルチステークホルダーアプローチ、気候変動、防災教育、環境教育は、私の志望理由、過去の経験、入学後に学びたいこと、将来像を具体化する軸になる。
問題発見
私が見つけた問題は、気候変動や災害を専門家の知識だけで伝えると、地域の生活、文化、教育環境、関係者ごとの判断の違いを踏まえた行動変容につながりにくいことである。環境リスクは、自然現象や技術だけでなく、法制度、教育、企業活動、地域の意思決定が重なって生じる。高校までの探究では、事例を調べることはできても、関係者の利害や制度上の制約を踏まえて説明する力が不足していた。
論証
横浜国立大学都市科学部環境リスク共生学科で学ぶ意義は、都市科学部の中で自然科学、社会制度、リスク管理、情報の扱いを横断しながら、現実の地域課題に向き合える点にある。TAKINANA ANUANTAEKA先生の気候変動、防災教育、環境教育を、複数の関係者が参加する意思決定の視点から考える研究に沿って学べば、環境問題を印象で語るのではなく、根拠、制度、教育、合意形成を組み合わせて、なぜそのリスクが生じるのかを説明できる。
解決策or結論or結果
入学後は、気候変動、防災教育、環境教育、マルチステークホルダーアプローチ、人文地理学、教育学、地域の意思決定を重点的に学びたい。基礎科目で自然科学、統計、情報処理、社会科学の読み方を固め、演習ではフィールドでの観察、文献読解、データ解析、文章による説明を通じて自分の仮説を検証する。将来は、気候変動と防災の知識を地域の学びと行動へつなげ、学校や行政と協働できる環境教育の専門職を目指す。
解決策or結論or結果の吟味
この志望理由を吟味すると、都市と環境への関心は広く、制度、教育、技術、地域社会へ焦点が散る危険がある。そのため、TAKINANA ANUANTAEKA先生について公式ページで確認できる研究キーワードと研究分野に限定し、未確認の授業名や論文名に頼らず学習計画を立てる。必要なのは、理想論だけでなく、データ、現場、制度、地域の制約を踏まえて説明する姿勢である。横浜国立大学で、その基礎を着実に築きたい。
字数: 1108字
コメントを残す