議論の整理
私が札幌医科大学保健医療学部看護学科を志望する理由は、白井 紀子先生の研究内容を手がかりに、看護を対象者の身体だけでなく、生活、家族、地域、語り、専門職連携まで含めて学びたいからである。新生児集中治療に関する記事を読んだ際、赤ちゃんの治療だけでなく、母親の不安、家族の面会、退院後の育児を見通す支援が必要だと知った。公式研究者ページで確認できる専門領域である看護学第二講座、助産・母性看護学、助産師教育、NICUで働く助産師の教育内容、母性衛生は、私の志望理由、過去の経験、入学後に学びたいこと、将来像を具体化する軸になる。
問題発見
私が見つけた問題は、助産師の学びを分娩介助の技術だけで考えると、NICUを含む高度医療の場で必要な母子支援、教育内容の充足、現場で育つ実践能力を捉えにくいことである。看護の対象者は一つの診断名や出来事だけで理解できない。本人の言葉、家族関係、医療環境、地域資源、専門職間の連携、将来への不安が重なり、同じ支援でも必要な説明や関わり方は変わる。高校までの学びでは健康を知識として覚えることが中心で、生活背景を根拠ある看護へ結びつける視点が不足していた。
論証
札幌医科大学保健医療学部看護学科で学ぶ意義は、基礎看護、臨床看護、地域看護、母子支援、公衆衛生を段階的に学び、北海道の医療と生活課題を踏まえて考えられる点にある。白井 紀子先生について公式に確認できる専門領域に接続して学べば、看護を気持ちの寄り添いだけでなく、観察、判断、説明、記録、環境調整、連携を組み合わせた専門職の実践として捉えられる。
解決策or結論or結果
入学後は、助産・母性看護学、助産師教育、NICUに関わる母子支援、母性衛生、実践能力の形成、家族を含めた退院後支援を重点的に学びたい。講義では人体の仕組み、疾患理解、看護過程、コミュニケーション、倫理、地域支援を結びつけ、実習では対象者の言葉、表情、生活背景から必要な援助を考える。過去の経験から、支援される人が安心して選択するには、専門職が正確な知識と丁寧な対話を両立する必要があると感じている。将来は、高度医療の場でも母子と家族の生活を見通し、学び続ける助産実践を支えられる看護職を目指す。
解決策or結論or結果の吟味
この志望理由を吟味すると、生活や地域を支える看護への関心は幅広く、焦点が散る危険がある。そのため、白井 紀子先生について公式ページで確認できる所属と研究分野に限定し、未確認の授業名や論文名を使わずに目標を定める。必要なのは優しさを示すことだけではなく、根拠に基づいて観察し、対象者の意思を尊重しながら支援を調整する力である。札幌医科大学で、その基礎を着実に築きたい。
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