愛知教育大学　教育学部　前期日程　2025年度　小論文過去問解説（教師像）

問【解説】

設問条件の判定

• 制限字数: 600字以内
• 意見論述の要求: あり
• 選択テンプレート: 5STEPs法
• 判定根拠: 下線部の意味を具体的に説明し、それを踏まえて自分の目指す教師像を述べる問題であるため。

設問文

次の文章を読んで，下線部の「人を育てる能力，教師の教師たる技術」とは，あなたは何だと思いますか。具体的に記述しなさい。さらにそれを踏まえて，あなたはどんな教師を目指しますか。合わせて600字以内で記述しなさい。

課題文・資料の整理

課題文は、教師に必要なのは熱心さや愛情だけではなく、「人を育てる能力，教師の教師たる技術」であると述べる。例として、騒いでいた子どもが思わず耳を傾けるような魅力的な話し方が挙げられている。

解答プロセス

5STEPに当てはめた書き方

STEP1 議論の整理

教師には愛情だけでなく、子どもの学びを成立させる専門的技術が必要である。

設問要件対応: 下線部の意味を説明する。

STEP2 問題発見

熱意だけに頼ると、子どもを実際に育てる方法が不十分になる。

設問要件対応: 課題文の問題意識を踏まえる。

STEP3 論証

話し方、発問、観察、支援、関係づくりを具体例として挙げる。

設問要件対応: 「具体的に記述」する。

STEP4 結論

子どもが学びに参加できる条件を整える教師を目指すと述べる。

設問要件対応: 目指す教師像を示す。

STEP5 吟味

教師個人だけで抱え込まず、同僚や専門職と協働する必要も確認する。

設問要件対応: 現実的な教師像にする。

問【解答】

「人を育てる能力，教師の教師たる技術」とは、子どもへの愛情を、実際の学びと成長につなげる専門的な力だと考える。子どもを大切に思う気持ちは出発点として必要だが、それだけでは授業も学級づくりも成立しない。

まず必要なのは、子どもが聞きたくなるように話し、考えたくなる問いを出す力である。同じ内容でも、具体例、間、声の調子、板書、活動の順序によって、子どもの集中は大きく変わる。次に、子どものつまずきを観察し、なぜ分からないのかを見取り、説明や教材を調整する力が必要である。

さらに、教師の技術には、子ども同士の関係を整える力も含まれる。発言が苦手な子、学習に遅れがある子、家庭に不安を抱える子が安心して参加できるよう、授業の場を設計しなければならない。叱ることも、ほめることも、その子を育てる目的に結びついていなければならない。

私は、熱意を振りかざす教師ではなく、子どもが「自分にもできそうだ」と思える場を作る教師を目指したい。そのために、分かりやすく教える技術だけでなく、子どもの表情や沈黙を読み取り、必要な支援を考える力を磨きたい。

ただし、教師一人で全てを背負うことはできない。同僚、保護者、専門職と協働しながら、根拠ある指導を日々積み重ね、子どもの成長を支える専門家でありたい。

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