議論の整理
私が横浜市立大学国際教養学部国際教養学科を志望する理由は、有井 巴先生の公式プロフィールで確認できる母語獲得、理論言語学、意味論、心理言語学、生成文法、統語論、言語獲得の研究を手がかりに、人がどのように言語を理解し、文の意味を組み立てるのかを学びたいからである。国際教養学部で英語学と言語研究を基礎から学び、言葉を文化交流の道具としてだけでなく、人間の認知を映す仕組みとして探究したい。
問題発見
高校で英語を教え合う活動をした時、文法を説明しても相手が文の意味を取り違える場面があった。単語を知っていても、語順、比較表現、助詞や修飾関係の理解が変わると、文全体の解釈が大きく変わる。さらに、幼い子どもや高齢者では、同じ文でも処理の仕方が異なる可能性があると知り、言語理解は暗記量だけでは説明できないと感じた。言語教育を考えるには、習得と文処理の仕組みを科学的に学ぶ必要がある。
論証
有井先生のプロフィールには、専門は母語獲得研究であり、意味論と統語論の観点から日本語と英語の比較対照研究を行っていること、また文処理における加齢の影響について日韓国際共同研究を進めていることが示されている。研究キーワードには母語獲得、意味論、心理言語学、生成文法、統語論、言語獲得が確認できる。これは、言語を経験則ではなく、構造と実験的な観察に基づいて理解する学問である。
解決策or結論or結果
入学後は、英語学、統語論、意味論、心理言語学の基礎を学び、日本語と英語の文理解の違いを分析したい。特に、子どもが比較表現や語順をどのように解釈するのか、また年齢によって文処理がどう変化するのかに関心がある。授業やゼミでは、文献を読み、仮説を立て、データに基づいて説明する姿勢を身につける。将来は、言語教育や教材開発に関わり、学習者がつまずく文構造を認知の仕組みから説明できる人材になりたい。
解決策or結論or結果の吟味
この志望では、自分の語学学習経験だけを一般化しないことが重要である。文法が難しいという感覚は出発点になるが、研究ではどの構造が、どの年齢や条件で、どのように理解されるのかを検証する必要がある。有井先生の研究内容を手がかりに、母語獲得と文処理を比較の視点から学びたい。横浜市立大学で、言葉の背後にある人間の認知を丁寧に捉え、根拠に基づく言語教育へつなげる力を磨く。
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