東京大学教育学部教育実践・政策学コース新藤浩伸教授志望理由書例 |

東京大学教育学部教育実践・政策学コース新藤浩伸教授志望理由書例

この記事は、東京大学教育学部総合教育科学専攻・教育実践・政策学コースを想定し、新藤浩伸教授の研究内容に接続した志望理由書例を作るためのものです。議論の整理、問題発見、原因分析、解決策、吟味の順に、研究機関としての大学に伝わる構成でまとめます。

新藤浩伸教授は、生涯学習論に関わる研究者です。人間の生涯にわたる成長と学びの意味を、表現活動、芸術活動、公共ホール、博物館、文化政策、文化産業の歴史から研究している。

人は学校を卒業した後も、表現、鑑賞、地域活動を通じて学び、変化し続ける。

一般には、生涯学習は趣味や余暇として軽く扱われやすい。しかし文化施設や芸術活動は、人が社会と関わり直し、自分の経験を表現する公共的な学びの場になりうる。

私は、学校で自己表現に苦手意識を持った若者が、卒業後も学びへの参加を避けてしまう問題を研究したい。文化活動は、成績評価から離れて自分を表現し直す機会になると考える。

表面的には、文化施設に参加しない原因は関心の低さに見える。

しかし、参加費、心理的距離、地域施設の情報不足、表現への恥ずかしさが参加を妨げている。

さらに根本には、教育が学力と資格取得に偏り、文化を通じて学び続ける力を十分に育てていない問題がある。

入学後は生涯学習論と文化政策を学び、公共ホールや博物館が若者の学び直しと自己表現に果たす役割を研究したい。

文化活動の価値を語るだけでは、参加できる人だけの学びになる。費用、情報、地域格差を含めて、参加の条件を検討したい。