東京大学 教育学部 身体教育学コース 東郷史治 教授 志望理由書例
この記事は、東京大学教育学部総合教育科学専攻・心身発達科学専修の身体教育学コースを想定し、東郷史治 教授の研究内容に接続した志望理由書例を作るためのものです。本文は、議論の整理、問題発見、原因分析、解決策、吟味という流れで構成します。
議論の整理
東郷史治 教授は、教育生理学に関わる研究者です。生活習慣と心身の健康を研究テーマとし、身体活動、睡眠、休息と疲労、概日リズム、栄養など、日常生活を構成する基盤的事象を、生理学・生体情報学の手法やフィールド調査によって明らかにしている。
共通の前提
心身の健康は、睡眠、活動、栄養、休息、生活リズムが相互に関係して成立しており、個別の生活習慣だけを切り離して評価することはできない。
議論の論点
一般には、健康教育は早寝早起きや運動の推奨として語られがちである。しかし東郷教授の研究は、生活習慣を測定可能な生理現象として扱い、学校や家庭の環境と結びつけて考える点に特徴がある。
問題発見
私は、受験期の睡眠不足と疲労が、高校生の学習意欲やメンタルヘルスに与える影響を研究したい。受験勉強では長時間努力が称賛されるが、生活リズムの破綻は学びの質を下げる可能性がある。
原因の分析
表面的には、睡眠不足は本人の時間管理の失敗に見える。
しかし、課題量、塾、部活動、家庭内役割、通学時間が重なると、本人が健康的な生活リズムを選びにくくなる。
さらに深い原因は、教育現場が学習時間を価値として扱い、休息や睡眠を学習の基盤として制度的に守れていないことである。
解決策・研究計画
入学後は、睡眠・疲労・身体活動に関する生理学的測定とフィールド調査を学び、高校生の生活リズムと学習状態の関係を研究したい。
吟味
生活改善を個人に求めるだけでは、家庭や学校の格差を拡大しかねない。研究では、個人支援と学校環境の改善を同時に検討したい。
出典・確認先
