東京大学教育学部教育心理学コース遠藤利彦教授志望理由書例 |

東京大学教育学部教育心理学コース遠藤利彦教授志望理由書例

この記事は、東京大学教育学部総合教育科学専攻・教育心理学コースを想定し、遠藤利彦教授の研究内容に接続した志望理由書例を作るためのものです。議論の整理、問題発見、原因分析、解決策、吟味の順に、研究機関としての大学に伝わる構成でまとめます。

遠藤利彦教授は、発達心理学・感情発達に関わる研究者です。乳幼児期からのアタッチメント、親子関係、社会情動的発達を中心に、人が他者との関係の中で安心感を獲得し、自己理解や対人関係を形成していく過程を研究している。

子どもの発達は、本人の資質だけで決まるのではなく、養育者、教師、友人との関係に支えられて進む。

一般には、学習への意欲や落ち着きは本人の性格として理解されやすい。しかしアタッチメント研究の視点から見れば、安心して失敗できる関係があるかどうかが、探索や学習の土台になる。

私は、不登校や教室不適応を、学力不足や意欲不足だけで説明する教育観に疑問を持っている。学校に安心できる人間関係がなければ、生徒は学ぶ以前に自分を守ることを優先せざるを得ない。

最初に見える原因は、生徒の対人不安や授業への苦手意識である。

しかし、その不安は家庭、学校、友人関係での経験により強められ、教師の声かけや教室の雰囲気によっても変化する。

さらに根本には、学校が成績や出席を中心に子どもを評価し、安心感を学習の前提条件として制度的に扱ってこなかった問題がある。

入学後は発達心理学とアタッチメント研究を学び、教室における安心感と学習参加の関係を研究したい。将来は、不登校経験者や対人不安を抱える生徒が、関係性を通じて再び学びに向かえる支援を設計したい。

安心感を重視しすぎると、学力形成への働きかけが弱くなる危険もある。だからこそ、心理的安全性を学習支援から切り離さず、両者を同時に高める方法を検討したい。