東京大学教育学部比較教育社会学コース本田由紀教授志望理由書例 |

東京大学教育学部比較教育社会学コース本田由紀教授志望理由書例

この記事は、東京大学教育学部総合教育科学専攻・比較教育社会学コースを想定し、本田由紀教授の研究内容に接続した志望理由書例を作るためのものです。議論の整理、問題発見、原因分析、解決策、吟味の順に、研究機関としての大学に伝わる構成でまとめます。

本田由紀教授は、教育社会学に関わる研究者です。家族と教育、教育と仕事、仕事と家族の関係を中心に、家庭教育への圧力、教育格差、学校から職業への移行、仕事の不安定化と家族形成の困難を研究している。

教育は学校の内部だけで完結せず、家族、労働市場、社会保障、地域の支援と深く結びついている。

一般には、進路の失敗は本人の努力不足や家庭の意識の問題として語られやすい。しかし教育社会学の視点では、家庭・学校・仕事の接続不全が個人の選択を制約する。

私は、家庭環境によって高校生の進路選択が狭められ、自己責任として処理される問題を研究したい。特にAO入試では、家庭の情報量や文化資本の差が志望理由書や活動実績に表れやすい。

表面的には、進路選択の差は本人の意識や情報収集量の差に見える。

しかし、保護者の働き方、家庭内の会話、経済的余裕、学校の進路指導が重なると、選べる進路の幅は大きく変わる。

さらに根本には、社会が教育と仕事の接続を個人と家庭に任せ、構造的な格差を制度的に補正しきれていない問題がある。

入学後は教育社会学の理論と調査法を学び、家庭背景と進路選択、学校から職業への移行の関係を研究したい。将来は、家庭環境に左右されにくい進路支援制度の設計に関わりたい。

構造要因を強調しすぎると、本人の主体性を軽視する危険がある。個人の努力を否定せず、その努力が届く制度条件を明らかにしたい。