議論の整理
私が北海道大学理学部化学科を志望する理由は、村越 敬先生の研究内容に関わる形が機能を変えるナノ物質の研究を手がかりに、物質を名前や用途で覚えるだけでなく、構造、反応、機能の関係から理解する力を身につけたいからである。北海道大学理学部化学科の公式教員一覧では、村越 敬先生について、研究内容が形がかわれば機能も変わるナノ物質の世界を探究することであると確認できる。私はこの公開情報を出発点に、過去の経験から生まれた疑問を、入学後の学びと将来像へ結びつけたい。
問題発見
関心の出発点は、金属ナノ粒子の色が大きさや形で変わる例を知り、同じ物質でもナノスケールでは性質が変わることに驚いたことである。高校までの化学では、反応式、物質名、性質を正確に覚え、計算問題を解く力を鍛えてきた。一方で、実際の化学現象は分子構造、電子状態、反応条件、測定方法が重なって起こる。私が見つけた問題は、物質を元素名や組成だけで理解すると、形状、表面、界面、光との相互作用が機能を生む仕組みを説明できないことである。化学を社会で使える知識にするには、観察された結果を、どの分子や材料の性質から説明できるのかまで掘り下げる必要がある。
論証
北海道大学理学部化学科で学ぶ意義は、理学を基盤として化学の本質を問い、発見と創造につながる基礎力を養える点にある。形が機能を変えるナノ物質の研究は、目の前の現象を一つの答えとして扱うのではなく、原子や分子の構造、反応の条件、測定で得られる証拠を対応させる姿勢を必要とする。村越 敬先生の研究内容に関わる形がかわれば機能も変わるナノ物質の世界を探究することは、私の問題意識を具体的な検討対象へ変える軸になる。基礎を丁寧に積み上げれば、身近な疑問を化学の研究課題として説明できると考える。
解決策or結論or結果
入学後は、物理化学、無機化学、ナノ材料化学、分光測定の基礎を学び、ナノ物質の構造と機能を結びつけて考えることを重視する。基礎科目では、反応や物性を暗記で済ませず、なぜその性質が現れるのかを構造とエネルギーの観点から考えたい。実験では、操作手順を追うだけでなく、対照条件、測定値のばらつき、解釈の限界を記録する。これまでの私は、興味を持った現象を化学のどの分野の言葉で扱えばよいのかを十分に整理できなかった。大学では、文献を読み、実験と理論を往復しながら、自分の問いを検証可能な形へ整える。将来は、ナノ物質の機能を分子レベルで理解し、センサー、エネルギー変換、環境計測に役立つ材料を設計できる研究者を目指す。
解決策or結論or結果の吟味
この志望理由の課題は、化学への関心が広がりやすく、教員名や研究内容を挙げるだけでは学びの焦点が曖昧になる点である。そのため、入学後は村越 敬先生の研究内容に関わる形がかわれば機能も変わるナノ物質の世界を探究することを入口にしつつ、確認できる公開情報の範囲を超えて固有の授業名や論文名を決めつけない姿勢を保ちたい。志望理由、過去の経験、入学後に学びたいこと、将来像を結び、基礎化学と応用可能性を往復しながら、自分の問いを更新していく。
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